Aujourd’hui, l’étude d’une langue étrangère est une nécessité et a une orientation pratique. Les connaissances de base acquises durant la scolarité ne sont souvent pas suffisantes pour atteindre les nouveaux buts de l’homme moderne, celui-ci souhaitant améliorer ses compétences communicatives dans une langue étrangère.
Dans un contexte de grande mobilité de la population européenne est apparue la nécessité de créer un système commun d’évaluation objective de la maîtrise d’une langue étrangère. Les développeurs de programmes éducatifs, les auteurs de manuels, les professeurs, les examinateurs, les employeurs et les étudiants (ou bien les utilisateurs d’une langue) peuvent s’orienter grâce à ce système.
Le travail des concepteurs des critères européens communs d’évaluation et du système de certifications internationales dans une langue étrangère a été présenté par le Conseil Européen en 1991, ce qui a amené à la création du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR).
Le cadre européen pour les langues est un système détaillé de descripteurs de compétences langagières et de la qualité des moyens d’utilisation de la langue, permettant de diviser en six niveaux fondamentaux le développement de la compétence communicative (A1, A2, B1, B2, C1, C2).La compétence communicative se compose des compétences linguistiques, pragmatiques et sociolinguistiques et s’oriente sur la résolution de questions pratiques et concrètes dans différents secteurs d’activité.
Les outils langagiers, les connaissances et compétences communicationnelles dans différentes situations et les compétences comportementales dans un environnement culturel étranger vont s’améliorer à mesure que la compétence communicative se développe. Le cadre européen propose pour toutes les langues une échelle commune de descripteurs des niveaux pour chacun des cinq types fondamentaux de discours : compréhension de l’oral, compréhension de l’écrit, production écrite, production orale.
Le niveau de développement de la compétence communicative est attesté par des diplômes et certifications de langue internationaux.
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Utilisateur expérimenté |
C2 |
Peut comprendre sans effort pratiquement tout ce qu’il/elle lit ou entend. Peut restituer faits et arguments de diverses sources écrites et orales en les résumant de façon cohérente. Peut s’exprimer spontanément, très couramment et de façon précise et peut rendre distinctes de fines nuances de sens en rapport avec des sujets complexes. |
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C1 |
Peut comprendre une grande gamme de textes longs et exigeants, ainsi que saisir des significations implicites. Peut s’exprimer spontanément et couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots. Peut utiliser la langue de façon efficace et souple dans sa vie sociale, professionnelle ou académique. Peut s’exprimer sur des sujets complexes de façon claire et bien structurée et manifester son contrôle des outils d’organisation, d’articulation et de cohésion du discours. |
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Utilisateur indépendant |
B2 |
Peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe, y compris une discussion technique dans sa spécialité. Peut communiquer avec un degré de spontanéité et d’aisance tel qu’une conversation avec un locuteur natif ne comportant de tension ni pour l’un ni pour l’autre. Peut s’exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets, émettre un avis sur un sujet d’actualité et exposer les avantages et les inconvénients de différentes possibilités. |
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B1 |
Peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilisé et s’il s’agit de choses familières dans le travail, à l’école, dans les loisirs, etc. Peut se débrouiller dans la plupart des situations rencontrées en voyage dans une région où la langue cible est parlée. Peut produire un discours simple et cohérent sur des sujets familiers et dans ses domaines d’intérêt. Peut raconter un événement, une expérience ou un rêve, décrire un espoir ou un but et exposer brièvement des raisons ou explications pour un projet ou une idée. |
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Utilisateur élémentaire |
A2 |
Peut comprendre des phrases isolées et des expressions fréquemment utilisées en relation avec des domaines immédiats de priorité (par exemple, informations personnelles et familiales simples, achats, environnement proche, travail). Peut communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu’un échange d’informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels. Peut décrire avec des moyens simples sa formation, son environnement immédiat et évoquer des sujets qui correspondent à des besoins immédiats. |
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A1 |
Peut comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes ainsi que des énoncés très simples qui visent à satisfaire des besoins concrets. Peut se présenter ou présenter quelqu’un et poser à une personne des questions la concernant – par exemple, sur son lieu d’habitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc. – et peut répondre au même type de questions. Peut communiquer de façon simple si l’interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coopératif. |