{"id":4668,"date":"2021-01-20T12:09:03","date_gmt":"2021-01-20T09:09:03","guid":{"rendered":"http:\/\/afrus.ru\/nijni-novgorod\/?page_id=4668"},"modified":"2021-01-21T15:37:37","modified_gmt":"2021-01-21T12:37:37","slug":"cadre-europeen-de-reference-pour-les-langues","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/afrus.ru\/nijni-novgorod\/fr\/cadre-europeen-de-reference-pour-les-langues\/","title":{"rendered":"Cadre europ\u00e9en de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues"},"content":{"rendered":"\n

Pourquoi avons-nous besoin du cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues ?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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Aujourd\u2019hui, l\u2019\u00e9tude d\u2019une langue \u00e9trang\u00e8re est une n\u00e9cessit\u00e9 et a une orientation  pratique. Les connaissances de base acquises durant la scolarit\u00e9 ne sont souvent pas suffisantes pour atteindre les nouveaux buts du monde contemporain qui exige d\u2019am\u00e9liorer ses comp\u00e9tences en communication dans une langue \u00e9trang\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n

Dans un contexte de grande mobilit\u00e9 des populations est apparue la n\u00e9cessit\u00e9 de cr\u00e9er un syst\u00e8me commun d\u2019\u00e9valuation objective de la ma\u00eetrise d\u2019une langue \u00e9trang\u00e8re. Les d\u00e9veloppeurs de programmes \u00e9ducatifs, les auteurs de manuels, les professeurs, les examinateurs, les employeurs et les \u00e9tudiants (ou bien les utilisateurs d\u2019une langue) peuvent s\u2019orienter gr\u00e2ce \u00e0 ce syst\u00e8me.<\/p>\n\n\n\n

La cr\u00e9ation du Cadre Europ\u00e9en Commun de R\u00e9f\u00e9rence pour les langues (CECR) a \u00e9t\u00e9 adopt\u00e9e par le Conseil Europ\u00e9en en 1991.<\/p>\n\n\n\n

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Qu\u2019est-ce que le cadre europ\u00e9en de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues ?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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Le cadre europ\u00e9en pour les langues est un syst\u00e8me d\u00e9taill\u00e9 de descripteurs de comp\u00e9tences langagi\u00e8res et de la qualit\u00e9 des moyens d\u2019utilisation de la langue, permettant de diviser en six niveaux fondamentaux le d\u00e9veloppement  de la comp\u00e9tence communicative (A1, A2, B1, B2, C1, C2).La comp\u00e9tence communicative se compose des comp\u00e9tences linguistiques, pragmatiques et sociolinguistiques et s\u2019oriente sur la r\u00e9solution de questions pratiques et concr\u00e8tes dans diff\u00e9rents secteurs d\u2019activit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Le cadre europ\u00e9en propose pour toutes les langues une \u00e9chelle commune de descripteurs des niveaux pour chacun des quatre types fondamentaux de discours : compr\u00e9hension de l\u2019oral, compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit, production \u00e9crite, production orale.<\/p>\n\n\n\n

Le niveau de d\u00e9veloppement de la comp\u00e9tence communicative est attest\u00e9 par des dipl\u00f4mes et certifications de langue internationaux.<\/p>\n\n\n\n

Utilisateur exp\u00e9riment\u00e9 <\/td>\u04212<\/strong><\/td>Peut comprendre sans effort pratiquement tout ce qu\u2019il\/elle lit ou entend. Peut restituer faits et arguments de\u00a0diverses sources \u00e9crites et orales en les r\u00e9sumant de fa\u00e7on coh\u00e9rente. Peut s\u2019exprimer spontan\u00e9ment, tr\u00e8s\u00a0couramment et de fa\u00e7on pr\u00e9cise et peut rendre distinctes de fines nuances de sens en rapport avec des sujets\u00a0complexes. <\/td><\/tr>
Utilisateur exp\u00e9riment\u00e9 <\/td>\u04211<\/strong><\/td>Peut comprendre une grande gamme de textes longs et exigeants, ainsi que saisir des significations implicites.
Peut s\u2019exprimer spontan\u00e9ment et couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots. Peut utiliser la\u00a0langue de fa\u00e7on efficace et souple dans sa vie sociale, professionnelle ou acad\u00e9mique. Peut s\u2019exprimer sur des\u00a0sujets complexes de fa\u00e7on claire et bien structur\u00e9e et manifester son contr\u00f4le des outils d\u2019organisation,\u00a0d\u2019articulation et de coh\u00e9sion du discours. <\/td><\/tr>
Utilisateur ind\u00e9pendant <\/td>\u04122<\/strong><\/td>Peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe, y compris une\u00a0discussion technique dans sa sp\u00e9cialit\u00e9. Peut communiquer avec un degr\u00e9 de spontan\u00e9it\u00e9 et d\u2019aisance tel qu\u2019une\u00a0conversation avec un locuteur natif ne comportant de tension ni pour l\u2019un ni pour l\u2019autre. Peut s\u2019exprimer de\u00a0fa\u00e7on claire et d\u00e9taill\u00e9e sur une grande gamme de sujets, \u00e9mettre un avis sur un sujet d\u2019actualit\u00e9 et exposer les\u00a0avantages et les inconv\u00e9nients de diff\u00e9rentes possibilit\u00e9s. <\/td><\/tr>
Utilisateur ind\u00e9pendant <\/td>\u04121<\/strong><\/td>Peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilis\u00e9 et s\u2019il s\u2019agit de choses\u00a0famili\u00e8res dans le travail, \u00e0 l\u2019\u00e9cole, dans les loisirs, etc. Peut se d\u00e9brouiller dans la plupart des situations\u00a0rencontr\u00e9es en voyage dans une r\u00e9gion o\u00f9 la langue cible est parl\u00e9e. Peut produire un discours simple et\u00a0coh\u00e9rent sur des sujets familiers et dans ses domaines d\u2019int\u00e9r\u00eat. Peut raconter un \u00e9v\u00e9nement, une exp\u00e9rience ou\u00a0un r\u00eave, d\u00e9crire un espoir ou un but et exposer bri\u00e8vement des raisons ou explications pour un projet ou une\u00a0id\u00e9e. <\/td><\/tr>

Utilisateur \u00e9l\u00e9mentaire <\/td>		\u04102<\/strong><\/td>Peut comprendre des phrases isol\u00e9es et des expressions fr\u00e9quemment utilis\u00e9es en relation avec des domaines\u00a0imm\u00e9diats de priorit\u00e9 (par exemple, informations personnelles et familiales simples, achats, environnement\u00a0proche, travail). Peut communiquer lors de t\u00e2ches simples et habituelles ne demandant qu\u2019un \u00e9change\u00a0d\u2019informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels. Peut d\u00e9crire avec des moyens simples sa\u00a0formation, son environnement imm\u00e9diat et \u00e9voquer des sujets qui correspondent \u00e0 des besoins imm\u00e9diats. <\/td><\/tr>
Utilisateur \u00e9l\u00e9mentaire <\/td>\u04101<\/strong><\/td>Peut comprendre et utiliser des expressions famili\u00e8res et quotidiennes ainsi que des \u00e9nonc\u00e9s tr\u00e8s simples qui\u00a0visent \u00e0 satisfaire des besoins concrets. Peut se pr\u00e9senter ou pr\u00e9senter quelqu\u2019un et poser \u00e0 une personne des\u00a0questions la concernant \u2013 par exemple, sur son lieu d\u2019habitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc. \u2013 et\u00a0peut r\u00e9pondre au m\u00eame type de questions. Peut communiquer de fa\u00e7on simple si l\u2019interlocuteur parle lentement\u00a0et distinctement et se montre coop\u00e9ratif. <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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